Методическая разработка «Согласные звуки [з] и [з’], строчная буква з»

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Орг. Момент

1 мин.

- Ребята, к нам сегодня на урок пришли гости, поздоровайтесь с ними,

Улыбнитесь, повернитесь.

Снег летает и сверкает

В золотом сиянии дня,

Словно пухом устилает

Все дороги и дома.

Сыплет, сыплет снег – снежок,

Начинаем наш урок.

Как тихо падает снег,

Так же тихо садитесь и вы.

Регулятивные УУД:

формирование у обучающихся умения организовывать себя.

2. Актуализация знаний.

2 мин.

- На уроке мы с вами отправимся в гости.

- На опушке волшебного зимнего леса стоит избушка. Послушайте загадку, отгадайте, чья это избушка, и узнаете, кто пригласил нас в гости.

Запорошила дорожки,

Разукрасила окошки,

Радость детям подарила,

И на санках прокатила.

- Что это? (зима)

- Правильно. Нас пригласила в гости зима.

- Но зима пригласила в гости не только нас, но и разных зверей, чтобы проверить, все ли хорошо подготовились к зимним холодам.

- А для тех, кто хорошо будет работать на уроке, зима будет награждать вас снежинками, они лежат на парте.

- Глазки дружно закрывайте,

Сказку в душу пропускайте.

Мы попали в зимний лес,

Полный сказок и чудес.

Зимний лес всегда кажется волшебным, сказочным. Деревья стоят в красивых нарядах. На снегу невиданные звери оставили свои следы. И очень, очень тихо.

И вдруг мы слышим звуки падающего снега с кустов и поскрипывание снега на земле. К нам на полянку выскочил какой-то зверек.

– Что за зверь этот лесной –

Встал, как столбик, под сосной.

И стоит среди травы

Уши выше головы. (Заяц).

- Кто это? (Это заяц)

- Правильно. Первым к Зиме пришёл заяц.

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение работать в паре.

3.Постановка темы и целей урока.

- Ребята, произнесите слова «заяц» и «зима» скажите, что их объединяет?

(Вместе проговариваем зззааааяц, зззиииима)

- Какие звуки слышим в начале слов??

- В слове «заяц» первый звук [з], в слове «зима» первый звук [з’].

- О чем мы с вами будем говорить на уроке?

- Итак, тема сегодняшнего урока «Звуки [з] и [з’], буква «з».

- Узнаем какие это звуки, научимся различать их друг от друга и от других звуков, познакомимся с новой буквой, научимся читать слоги и слова с новой буквой. Это наша учебная задача.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

4. Изучение нового материала.

Знакомство с новыми звуками

[з] и [ з’]

- В гости к зиме пришли и другие животные из далёких стран. Послушайте загадку и отгадайте, кто же ещё пришёл?

Это странная лошадка,

Словно школьная тетрадка,

Полосатая лошадка

От хвоста до головы.

- Кто это? (Это зебра)

- А что еще означает слово зебра?

Зе́бра — вид дорожной разметки, которая обозначает пешеходный переход.

Своё название дорожная разметка получила из-за сходства с окрасом зебры — чёрным в белую полосу.

Значит это слово имеет не одно значение, оно многозначное.

- Зебра идет по зебре, она соблюдает правила дорожного движения.

-А вы ребята соблюдаете ПДД, на какой цвет переходите дорогу?

- Произнесите слово зебра, выделяя первый звук. ([З’]- зебра)

- Назовите выделенный звук. (Это [з’])

- Произнесите хором звук [з’] и скажите, какой он: гласный или согласный?

(Звук [з’] – согласный, потому что при его произнесении воздуху мешают свободно выходить язык и зубы)

- Послушайте внимательно, как звучит звук [з’], и скажите, он мягкий или твёрдый.

(Звук [з’] звучит мягко, значит он мягкий).

- Проверьте, звук [з’] глухой или звонкий.

(Звук [з’] звонкий, потому что при его произнесении дрожит горлышко)

- Итак, охарактеризуйте звук [з’] в слове «зебра»?

( Звук [з’] согласный, мягкий, звонкий)

- Оказывается, зебра никогда не видела зимы и решила, что у нас зимой идут дожди, и взяла с собой предмет.

Отгадайте, что?

Гуляю я, и в дождь, и в зной.

Характер у меня такой.

Свернёшь меня ты – будет клин,

А развернёшь – получишь блин.

- Что это? (Это зонт)

- Как вы догадались, что это зонт?

- Произнесите слово зонт, выделяя первый звук. ([з]-зонт)

- Назовите выделенный звук. (Это [з])

- Произнесите звук [з] и скажите, он гласный или согласный.

(Звук [з] согласный, потому что при произнесении звука [з] воздух встречает препятствие)

- Послушайте, как звучит звук [з]: твёрдо или мягко?

(Звук [з] звучит твердо, значит он твёрдый)

- Проверьте, звук [з] звонкий или глухой?

( Звук [з] звонкий, потому что при его произнесении горлышко дрожит)

- Что узнали о звуке [з] в слове зонт?

(Мы узнали о звуке [з], что он согласный, твёрдый, звонкий.)

- Итак, мы познакомились со звуками [з] и [з’], узнали какие они.

- Найдите «букву – человечек з».

- Какие башмаки наденет «человечек»?

(Башмаки синего и зелёного цвета, потому что буква з может обозначать два звука: [з] – согласный, твердый; и [з’] – согласный, мягкий)

- Раскрасьте башмачки.

- Что выберем: шляпку или звоночек?

(Мы выберем звоночек, потому что звуки [з] и [з’] звонкие)

-Дорисуйте звоночек и раскрасьте.

- Итак, что узнали про букву з?

(Мы узнали, что буква з обозначает два звука: [з] – согласный, твердый, звонкий; и звук [з’] – согласный, мягкий, звонкий)

Знакомство с буквой з.

Письмо буквы.

- Какая буква обозначает звуки [з] и [з’] на письме? (буква з).

- На что похожа буква з? ( на 3)

- Правильно.

На эту букву посмотри.

Она совсем как цифра 3.

- Почему буква разная?

( Буква з бывает письменная и печатная, строчная и заглавная.)

- Верно.

- Сколько элементов в написании печатной буквы, какие? ( два полуовала )

- Напишем букву в воздухе.

- Сейчас на листочках напечатайте букву з до конца строки.

5. Закрепление

нового материала

- Послушала вас зима внимательно, узнала многое о звуках [з] и [з’] и подготовила вам задание. Нужно составить схемы к словам «зонт» и «зебра».

Выполним звуко - буквенный анализ слов. Напечатайте слово «зебра»

- Напишем все звуки в слове «зебра».

В слове зебра 2 слога, первый слог ударн.;

первый звук [з’] – согл., мягк., звонк;

второй звук [э] – гласн., ударн.;

третий звук [б] – согл., тверд., звонк.;

четвертый звук [р] – согл., тверд., звонк.;

пятый звук [а] – гласн., безуд..

Справа напишем слово зонтКакие

Какие звуки в слове «зонт».

В слове зонт 1 слог.

Первый звук [з] – согл., тверд, звон.

Второй звук [о] – гласн., ударн.

Третий звук [н] – согл., тверд., звон.

Четвертый звук [т] – согл., тверд., глух.)

- Молодцы.

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;

7) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Первичное закрепление

- К зимушке – зиме пришли еще гости и она решила разместить их в две комнаты: в синюю и зелёную, но не знает, как правильно это сделать.

– Давайте поможем ей разобраться в звуках.

- Я буду называть гостей, которые пришли к зиме, если в слове услышите твердый звук [з], то поднимете синюю карточку, если в слове услышите мягкий звук [з’], то покажете зелёную карточку.

- Фазан, поползень, зяблик, бизон, зимородок, заяц, зубр, дрозд.

(Проговариваем с детьми).

- Итак, молодцы, вы помогли зиме и показали, что хорошо различаете звуки [з] и [з’], не путаете их.

- А на какие группы можно разделить гостей зимы? ( птицы и звери)

Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности;

3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

6. Физкультминутка.

Снеговик

Чтение слогов

В медленном танце падают, кружатся снежинки. Они такие нежные, пушистые, серебристые, ажурные. Это подарок, который сделала нам природа.

Снежинки в небе закружились,

И к нам на доску опустились.

( На доске снежинки со слогами

за, зо, зу, зе, зы, зи, зё.)

- Прочитаем слоги хором.

- Разделите эти снежинки на две группы, объясните, по какому признаку вы это сделаете?

(слоги, где буква з обозначает согласный твердый звук и есть слоги, где обозначает согласный мягкий звук)

-А как вы догадались?

( по гласным, которые обозначают твердость и мягкость согласных звуков)

- Молодцы!

Работа в парах.

-Взмахнула зима волшебной палочкой, закружила слоги и упали они на ваши парты. Вам нужно составить слова из слогов, которые разбросала зима.

Работаем парами, кто с кем сидит.

(зем, ля, зи, ма, мо, роз, ро, за)

( земля, зима, мороз, роза)

- В каких словах буква з обозначает твердый звук, в каких мягкий?

Работа по учебнику.

Лексическая и орфографическая работа.

А теперь зима хочет послушать как умеете вы читать?

-Откройте учебники на с.116.

- Будем читать слова первого столбика хором, начинаем.

- Прочитайте слова, где слышится мягкий звук [з’].

- Какой звук обозначает буква ё.(звук (о)

- Что ещё знаем о букве ё. ( начале слова обозначает 2 звука)

- Что обозначает слово зов?

- Что нужно сделать, если не знаешь значение слова?

(Посмотреть в толковом словаре).

(Слова, крик, звуки, выражающие просьбу прийти, приблизиться, откликнуться)

- Что обозначает слово зыбко?

(неустойчиво, изменчиво, находящийся в состоянии движения, колебания.)

в) – Прочитаем хором слова второго столбика, увеличивая громкость.

- Как называется книга для первоклассников. (Азбука)

- Прочитайте слово, обозначающее водоем. (Озеро)

- Прочитайте слово, обозначающее то же самое, что и дом. (Изба)

- Слово, противоположное слову широкие. (Узкие)

- Найдите и прочитайте слово

-А теперь произнесем это слово еще раз (уские)

-Что вы заметили?

-Пишется буква з, а слышится звук [с]

- Что произошло со звуком [з]? Почему?

(Звук [з] оглушился, потому что стоит перед глухим согласным - это опасное место.)

- Как проверить, почему пишется буква з?

(Нужно позвать гласный звук на помощь, подобрав проверочные слова узок, узенький. Перед гласным звуком звук [з] зазвучал чётко, ясно, поэтому в слове узкий пишем букву з)

- Значит у звука [з] есть пара по глухости-звонкости звук [с]

- Итак, мы узнали, что звуки [з] и [з’] – парные согласные, имеют пары по глухости-звонкости.

- Найдите слова с безударной гласной в корне, проверяемой ударением.

(озеро-озёра, изба-избы, езда-ездит)

- Какие гласные в «слабой позиции»?

- Как проверим? Что позовём на помощь?

( Позовём на помощь ударение)

- С помощью какого слова проверим?

(Под ударением гласный звук звучит чётко, ясно, он стал «в сильной позиции»)

г) - Прочитаем по-цепочке слова третьего столбика.

- Что заметили?

(Они однокоренные)

- Почему однокоренные?

(Потому что есть общая часть – корень и общее значение)

- Какой корень?

- Найдите слова, в котором есть приставка.

( перезвон, зазвонил)

- Какие приставки?

- Итак, зима рада за вас, что научились читать слоги и слова с буквой з.

8. Физкультминутка

- Тем временем с неба стали падать снежинки, начался снегопад. Давайте встанем и расскажем, как падают снежинки.

С неба падают снежинки,

Как на сказочной картинке.

Будем их ловить руками

И покажем дома маме.

А вокруг лежат сугробы,

Снегом замело дороги.

Не завязнуть в поле чтобы,

Поднимаем выше ноги.

Вон лисица в поле скачет,

Словно мягкий рыжий мячик.

Ну, а мы идём, идём

И к себе приходим в дом.

9. Чтение текста.

- Посмотрите на картину. Мы видим, как красив зимний лес, нарисованный красками.

Оказывается, картины можно рисовать не только красками и карандашами, Но и словами.

Зима нас хочет познакомить с текстом, где зимняя картина рисуется с помощью слов.

- Прочитайте название текста.

(«Зимние картины»)

- Рассмотрите картинку в учебнике.

- Кто изображен? (Волк)

- По картинке и по названию сделайте предположение, о чём этот текст.

(Предположения детей)

- Прочитаем текст по цепочке, а вы подумайте, правильно ли вы предположили?

-Следим, карандашом отмечаем слова в тексте, значение которых вам непонятно.

Беседа по прочитанному тексту.

- Какое время года описывается в тексте?

(зима)

- По каким признакам, вы догадались, что зима?

- Что такое позёмка? Узнаем значение этого слова из толкового словаря.

Поземка – низовой ветер, метель без снегопада, поднимающая снег с поверхности земли.

- Назовите, какие действия совершают морозы. (Ударили)

- Какие действия совершают реки и озёра. (Застыли)

- Что сказано о ветрах? (Завели песни)

- Что сказано о позёмке? (Закрутила)

- Послушаем эти слова ещё раз: ударили, застыли, завели, закрутила. Про кого так можно сказать?

(Так обычно говорят про людей, про человека)

- Посмотрите, ребята, как автор умело оживляет, очеловечивает природу, говорит о ней, как о природе, наделяет человеческими чертами характера. Значит, автор умеет наблюдать, видит в обычных явлениях природы необычное. Очень важно научится быть наблюдательными, чтобы видеть красоту во всём, что нас окружает.

(очеловечивает – преобразовывает природу человеческой деятельностью)

- Что сказано о животных?

(Сладко заснули в берлоге медведи, засопел в норе барсук, спит в гнездышке белка, волк завывает).

- Зима – трудное время года для животных. Почему? ( Мало пищи, холодно)

- Прочитайте, что произошло зимой с растениями, деревьями.

- Как вы понимаете слово заиндевели?

(От сильного мороза, стужи покрылись инеем ветки берез и осин).

- Мы видим, что эта картина нарисована с помощью слов. Такие тексты называются текстами – описаниями.

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) воспитание здорового образа жизни;

5) экологическое воспитание;

6) эстетическое воспитание.

- Как вы думаете, любит ли автор природу?

- С каким чувством нужно читать этот текст?

( Звукозапись)

- Послушайте еще раз этот текст и постарайтесь представить картины, нарисованные автором словами.

- Итак, с каким видом текста вы познакомились? ( текстом-описанием).

Домашнее задание (по желанию)

- Зима вас наградила снежинками, а вы,

кто хочет подготовить ей подарок ,дома еще раз прочитает текст «Зимние картины» и нарисует рисунок к тексту.

10. Итог урока

- Что нового вы узнали на уроке?

– Что у вас получилось лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

- Пришло время прощаться с гостеприимной зимой.

- Зима хочет узнать, кому было интересно, легко, уютно в гостях у зимы.

- Поднимите снежинки и сделайте движения как будто они медленно падают на землю и по количеству снежинок мы увидим, кто работал на уроке активно, а кому нужно еще потрудиться и быть внимательнее.

Я согласна с зимой, некоторые ученики проявили большую активность, а некоторым надо стараться на уроках.

- Ребята, кто желает может подарить снежинку гостям.